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清华大学857综合考试考研参考书目及考研真题

作者:创始人 日期:2020-02-24 人气:144

  适用院系专业:

  清华大学069人文学院050200外国语言文学

  考研参考书目

  清华大学857综合考试没官方指定的考研参考书目,盛世清北根据专业老师指导及历年考生学员用书,推荐使用如下参考书目:

  《古代汉语》北京出版社 郭锡良主编;

  《现代汉语》商务印书馆 北京大学中文系编;

  《大学语文》华东师范大学出版社 徐中玉主编;

  《欧洲文学史》人民文学出版社 杨周翰等主编;

  《英国文学史及选读》外语教学与研究出版社 吴伟仁编;

  《美国文学简史》南开大学出版社 常耀信等编著;

  《英国文学选读》上海译文出版社 杨岂深等编;

  《美国文学选读》上海译文出版社 杨岂深等编;

  《语言学教程(修订版)》北京大学出版社 胡壮麟主编;

  考研真题

  2017年清华大学人文学院857综合考试之现代汉语考研强化模拟题

  一、名词解释

  1. 错别字

  【答案】错别字是错字与别字的总称。错字是指写得不成字,规范字典查不到的字; 别字又称

  ,指把甲字写成乙字。错别字也可简称错字,因为写“别”的也是写错的,通常所说的写“白字”

  错字也包括写别字在内。

  2. 区别词

  【答案】区别词是表示事物的特征和分类、只能修饰名词作定语、不能作谓语的词,又称为非谓形容词。区别词表示人和事物的属性,有区分事物的分类作用。例如“慢性、急性、欧式、初级”等。

  3. 汉字的造字法

  【答案】汉字的造字法是指汉字的构造方法。一般地说,汉字有四种造字法,即象形、指事、会意、形声。具体来说,象形是指用描绘事物形状来表示字义的造字法。指事是指用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。会意是指用两个或几个部件合成一个字,把这些部件的意义合成新字的意义的造字法。形声是指由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字的造字法,用形声法造的字叫做形声字。

  4. 连绵词

  【答案】连绵词是指两个不同的音节连缀表示一个意义而不能拆开成两个语素的词。其中有

  ,如“忐忑”; 叠韵的(两个音节的“韵”相同),如“仿徨”; 以及双声的(两个音节声母相同)

  两个音节声韵都不同的连绵词,如“蝴蝶”。连绵词的最大特点是:构成连绵词的两个字浑然一体,它们仅仅表示两个音节,不能拆开来解释; 即使这两个字原来各具有某种意义,这意义在连绵词中也己失去,所以不能望文生义。

  5. 主谓谓语句

  【答案】主谓谓语句是指由主谓短语充当谓语的主谓句。从全句的主语(称为大主语)和主谓短语里的主语(称为小主语)是施事还是受事以及其间的关系等方面来看,主谓谓语句大体有五种类型:①大主语是受事,小主语是施事,全句的语义关系是:受事││施事——动作。②大主语是施事,小主语是受事,全句的语义关系是:施事││受事——动作。③大主语和小主语有广义的领属关系。④谓语里有复指大主语的复指成分。⑤大主语前暗含一个介词“对、对于、关于”等等。

  6. 句群

  【答案】句群是指由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成的语法结构,又称句组。按照层次可以分为一层句群和多重句群。例如“历史是过去的事实。但我更认为历史是过去与现在的无终止的对话。”

  7. 异形词

  【答案】异形词是指在普通话书面语中并存并用的同音(指声母、韵母和声调完全相同)、同义(指理性意义、色彩意义和语法意义完全相同)而书写形式不同的词语。

  例如:“笔画”和“笔划”、“按语”和“案语”、“唯一”和“惟一”等等。实际的使用当中,除了书写的差异之外,它们还有使用频率的不同,但是一般不会造成误解。

  8. 声调

  【答案】声调是指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。例如“d ǐ”(底)的音高,听起来先降到最低然后再升高上去,这种先降后升的音高变化形式就是音节“底”(d ǐ)的声调。

  9. 语法

  【答案】语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律,即说话所遵守的词句排列组合的规矩。它有两个含义,一是指语法结构规律本身,即平常说的语法事实; 二是指语法学,即研究、描写、解释语法结构规律的科学,是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法具有抽象性、生成性、层次性、递归性、系统性和稳固性等特征,一般包括词法和句法:词法是指词的构成和变化的规则; 句法是指词或词组组成句子的规则。

  10.音节

  【答案】音节是交谈时自然感到的最小语音单位。发音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节。音节由一个或几个音素组成。一般来说,除儿化音(如“花儿”hu ār )外,一个汉字的读音就是一个音节。汉语音节由声母、韵母、声调三个部分构成,少则一个音素,多则四个音素,且以元音为主。

  二、简答题

  11.简述普通话的元音和韵母的区别。

  【答案】现代汉语普通话的元音和韵母的区别在于:

  (1)定义

  ①韵母位于音节的后段,包括韵头、韵腹、韵尾三部分。

  ②元音是发音时,气流颤动声带,在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。

  (2)划分角度不同

  ①韵母是从传统声韵学角度划分出来的,是中国古代研究汉语语音的术语,是从汉语音节结构特点来分析的,在音节中的位置与韵母相对。

  ②元音是从普通语音学的角度划分出来的,是普通语音学的术语,是就音素本身的性质来分析的,是根据发音方法划分出来的,与元音相对。

  (3)范围不同

  汉语的韵母范围比元音的范围大。韵母可由一个或几个元音构成。例如,“大(da )”“家”(jia )中的韵母:a , ia ,也可由元音加辅音构成。例如,“根”(gen )中的"en" 。现代汉语普通话的元音都能充当韵母,但元音不等于韵母,因为有的韵母包括辅音做韵尾。

  12.在教师教学用书中,经常出现“通过……使……”或“通过……”这样的句式,下面三句都用了这样的句式,请分析哪句是正确的,哪句是错误的。为什么?

  ①通过教学,使学生明白艰苦环境对磨砺坚强意志的作用。

  ②通过学习,使学生初步掌握认识社会问题的方法,形成初步的思考社会间题和现象的能力。 ③通过系统教学法的实践,能够帮助学员明确目标,在教学中更有针对性和灵活性。

  【答案】①句是正确的,②③句是错误的。因为这种句式的特点是“通过……”的行为主体必须与“使……”的行为主体一致。一致的就是正确的,不一致的就是错误的。①句是一致的,“通过教学”“使……”的行为主题都是教师,所以可以说“通过教学,使学生……”只不过为了简洁而把主语省略了。②句、③句是不一致的,②句“通过学习”的行为主体是学生,而“使……”的行为主题不是学生,所以不能说“通过学习,使学生……”。同样,③句“通过实践”的行为主体是学员,而“帮助……”的主体不是学员,所以也不能说“学员通过……,能够帮助学员……”。②句的改法有两种。一种是去掉“通过”和“学习”后边的逗号,由“学习”做主语; 另种是去掉“使”,由“学生”做主语。③句可改为“通过系统教学法的实践,学员能够明确目标……”。

  13.零声母是不是一个辅音音位? 为什么?

  【答案】零声母不是辅音音位。

  (1)辅音是从语音的自然属性方面划分出来的实实在在的一种音素,指的是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素,又称子音。对辅音和辅音音位的描写都应从发音部位和发音方法两方进行。

  (2)从语音的自然属性来说,零声母不是音素,它只是汉语拼音中对没有辅音,以元音作为开头的音节的一种称呼,即零声母只是一种称呼,它没有实际的语音符号。因此零声母并不是辅音,也不是辅音音位。

  14.为什么说研究语法要注意民族特点?

  【答案】不同民族的语言,既有共性又各有个性,如果忽视民族语言的个性或特点,就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语,要研究“把”字句和“被”字句,不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等,还要指出它的结构特点、构成条件和所表示的语法意义,还要了解“把家回、被他打”这些说法的语用条件,这样才能研究好、掌握好汉语语法。

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